Bildungsprozesse von Kindern in den ersten drei Lebensjahren

Aktuelle Ergebnisse der Kindheitsforschung zeigen, dass Kinder von Geburt an wissbegierig sind und aktiv die Welt erobern wollen. Sie sind deshalb als Akteure ihrer eigenen Entwicklung zu verstehen, die alle Fähigkeiten zur Entdeckung der Welt und ihrer eigenen Entwicklung in sich tragen und sich weiterentwickeln wollen.

Voraussetzung für die selbsttätige und aktive Gestaltung der Umwelt ist das Bildungsverständnis der Erwachsenen. Bildung, Lernen und Entwicklung werden in den ersten Lebensjahren als Einheit verstanden. Junge Kinder sind aktiv tätig, sammeln dabei Erfahrungen, speichern diese Erfahrungen ab und beginnen die weiteren Aktivitäten auf der Basis der vorangegangenen Erkenntnisse. Damit Kinder ihre angeborene Wissbegierde leben können, benötigen sie eine entsprechend anregende Entwicklungsumwelt und Begleitung von Erwachsenen. Pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen haben die Aufgabe, angemessen auf die Entwicklungsbedürfnisse der Kinder einzugehen und die Entwicklung zu unterstützen. Die bewusste Gestaltung der Interaktionen mit den Kindern und eine anregende Raumgestaltung sowie die Materialauswahl haben großen Einfluss auf die Qualität der Pädagogik.

1. Bildungs- und Entwicklungsprozesse von Kindern unter drei Jahren
2. Dokumentation der Bildungsprozesse
3. Zentrale Entwicklungsaufgaben von jungen Kindern
4. Raumgestaltung und Materialauswahl
5. Rolle und Aufgaben der pädagogischen Fachkraft in der U3-Pädagogik